近日，教育部正式发布《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，将“舞蹈、戏剧、影视”正式纳入课程标准，凸显了国家对“以美育人”教育理念的重视。在政府及有关部门的倡导下，美育已经和德育、智育、体育以及劳动教育并列成为素质教育的重要组成部分。在素质教育门类中，儿童戏剧是既能体现“美育特点”又能传递“美育精神”的艺术形式，这是因为，美育的目标是通过培养儿童的感知力、想象力、创造力，使其具备丰沛的心灵和健全的人格。儿童戏剧具有体验性、启发性、趣味性、游戏性等特征，与美育偏重精神内涵的特质相契合，又与美育培养健全人格的目的具有内在一致性，从而使儿童戏剧可以更好地发挥其美育价值。

承担社会使命

完善儿童人格

纵观儿童戏剧的发展，作为近代“五四”新文化运动的产物，其在发轫之初就与育人使命和承担社会责任息息相关，抗战时期更是义无反顾扛起民族救亡的大旗。当时涌现出一批优秀的抗战剧作家，如叶圣陶、于伶、董林肯等，他们创作出了一批儿童戏剧，彰显出“与苍生共忧患”的社会责任意识。可以说，百年来儿童戏剧一直把这种深刻的家国认同和历史担当深铸在艺术品格里。

美育是美感教育，也有人认为是审美教育，无论如何其根本在于“立德树人”。儿童戏剧，尤其是红色戏剧一直承担着社会责任，实现美育与德育的融合。如中国儿童艺术剧院重点打造的《报童》《新安旅行团》《送不出去的情报》和《红缨》等，通过烽火岁月中可歌可泣的故事情节和视死如归的革命先烈等来培养和建构儿童的理想人格、高尚情操，为实现国家富强、民族复兴奠定坚实基础。

当下，“立德树人”就儿童戏剧而言，还有造就独特个性和完善人格的时代新使命。经典儿童戏剧《马兰花》传递出的善良勤劳等传统美德在人格完善上永不褪色；被反复改编重排的《国王的新衣》，让孩子在欢笑声中认识诚实的可贵；如梦似幻的《儿童奇缘》鼓励孩子勇于表达自我。这些剧目均是以美熏染人，以美引导人。还有上海儿童艺术剧场专门为自闭症、脑瘫等特殊儿童引进的一系列沉浸式戏剧，如《暴风雨也不怕》《温柔的巨人》和《可爱的农庄》等，将“平等”概念植入孩子的内心，每一个人都可以做舞台上的主角。